🌸 失敗は伸びるチャンス！
― 家でも学校でもできる「失敗の育て方」
ひじさん
こんにちは、ひじさんです。
かうへんがさん
こんにちは、かうへんがです。前回の「失敗学」の話、とても面白かったです。
今日はそれを“家や学校でどう生かすか”を聞きたいです。
今日はそれを“家や学校でどう生かすか”を聞きたいです。
よーへーさん
いいテーマですね！畑村洋太郎さんの『失敗学のすすめ』でも、「失敗は知の源泉」と言われています。
つまり“間違い”こそ、伸びる瞬間なんです。
つまり“間違い”こそ、伸びる瞬間なんです。
🏠 家でできる「失敗の見守り方」
ひじさん
たとえば、コップの水をこぼしたり、宿題を忘れたり。
親はつい「何やってるの！」って言いたくなりますよね。
親はつい「何やってるの！」って言いたくなりますよね。
かうへんがさん
まさにうちがそうです…！つい反射的に注意してしまうんですよね。
よーへーさん
でも、“失敗を怒らず、観察する”がコツです。
「どうしたらこぼれなかったと思う？」って聞くだけで、子どもは自分で考え始めます。
「どうしたらこぼれなかったと思う？」って聞くだけで、子どもは自分で考え始めます。
ひじさん
あえて手を出さず、“考える余白”を残す。
それが、「整えすぎない子育て」と同じ根っこなんです。
それが、「整えすぎない子育て」と同じ根っこなんです。
かうへんがさん
「こぼしてもいい」「やり直してみよう」って雰囲気をつくることが大事なんですね。
よーへーさん
そう！それだけで“失敗＝怖い”が“失敗＝次に生かせる”に変わります。
これ、家庭の「安心安全な実験場化」です。
これ、家庭の「安心安全な実験場化」です。
🏫 学校での「失敗を生かす声かけ」
ひじさん
学校では、“間違えないように”より“間違えても立て直せるように”が大事です。
たとえば授業中、答えを間違えた子に「惜しい！」って言うだけで全然違うんですよ。
たとえば授業中、答えを間違えた子に「惜しい！」って言うだけで全然違うんですよ。
かうへんがさん
たしかに、「間違った＝終わり」じゃなく「そこからがスタート」って空気になりますね。
よーへーさん
そうそう。
畑村さんも「失敗の共有が学びを深める」と言っています。
黒板で“うまくいかなかったやり方”を一緒に考える時間、すごく価値があります。
畑村さんも「失敗の共有が学びを深める」と言っています。
黒板で“うまくいかなかったやり方”を一緒に考える時間、すごく価値があります。
ひじさん
まるで「失敗の発表会」みたいですね。
そのほうが子どもたちは、自分の間違いを誇りに思えるようになります。
そのほうが子どもたちは、自分の間違いを誇りに思えるようになります。
👨👩👧👦 「失敗を笑える関係」が最強の学び場
かうへんがさん
でも、失敗したときにすぐ泣いちゃう子もいますよね。
どうすれば「笑って切り替えられる子」になれるんでしょう？
どうすれば「笑って切り替えられる子」になれるんでしょう？
よーへーさん
そこは、大人の「見せ方」ですね。
先生や親が、自分のドジを笑いながら話すこと。
「先生も昔テストで名前書き忘れたことあるよ〜」って言うだけで、空気が柔らかくなります。
先生や親が、自分のドジを笑いながら話すこと。
「先生も昔テストで名前書き忘れたことあるよ〜」って言うだけで、空気が柔らかくなります。
ひじさん
“失敗の笑い方”を大人が先に見せておくと、子どもは安心します。
笑いは自己否定じゃなく、「次に進もう」の合図なんです。
笑いは自己否定じゃなく、「次に進もう」の合図なんです。
🌈 まとめ：「転んだ分だけ、しなやかに」
家庭と学校でのポイント
| 場面 | 関わり方 |
|---|---|
| 家庭 | 叱るより観察。「どうしたらよかったと思う？」で考える習慣を。 |
| 学校 | 間違いを共有。「うまくいかなかった」を一緒に分析する文化を。 |
| 共通 | 大人が“失敗を語る”ことで、挑戦を怖れない空気をつくる。 |
一言
失敗を防ぐより、活かす力を育てよう。
転んでも、また立てる。その経験が、しなやかさの根っこになる。
